WIX PROYECTO GRUPAL

Pinchando en la imagen podrás acceder a nuestro wix, en donde hemos recopilado todos los trabajos de nuestra célebre Amalia Fenollosa.

¡¡  TE ESPERAMOS !!

TICS CUARTA CHARLA

Se nos presentó una escuela en donde destaca por la integración de idiomas como el inglés, castellano y valenciano a sus diferentes asignaturas, respondiendo cada maestro a una lengua en concreto y ya no solo dentro del aula, incluso fuera en los recreo también para no causar problemas a los alumnos con las diferentes lenguas.





Esto a priori puede padecer un inconveniente, pues muchos incluido yo pensaba que los niños sufrirían retrasos en la adquisición de conocimientos debido al uso de tantas lenguas, quedando patente lo erróneo en lo que me encontraba.





Para trabajar tantos idiomas usaban una metodología muy particular, la innovación y el uso de pantalla verde daban unos frutos más que esperados y que daban opción a trabajar mucha variedad de temas en el aula, el uso de la realidad aumentada para dar conocimiento del medio por ejemplo era algo que los niños adoraban y les podía dar la oportunidad de conocer partes del cuerpo que de otra manera solo podrían ver en libros, no dejaba de ser curioso el uso de una aplicación como la de street views para trabajar en el aula y conocer los distintos tipos de ciudades que estudiaban, de esta forma, dejaría de ser un mero nombre, para pasar a ser una vivencia.





En los video mostrados, se observaban a los alumnos presentado trabajos en ingles, con una calidad del aprendizaje realmente sorprendente, incluso en edades muy tempranas, ya fuese grabandose en video y repitiendo partículas como la del “ i like” como trabajos de exposición con murales, todos ellos en lenguas diferentes y con resultados increibles.






Además de diferentes trabajos como la construcción de un volcán, entrevistas a profesoras y noticieros, todo ello trabajando sus capacidades lingüísticas.





Si esto es impresionante, más lo debe ser al saber que tuvieron muchas dificultades con la implementación de este sistema, pues no lo recogía a Consellería, ya que la zona que está situada la escuela es próxima a Murcia y es considerada castellano parlante, por lo que la adquisición también de docentes con alto nivel de valenciano fue complicado.

TICS TERCERA CHARLA

La charla en cuestión fue cuento menos anecdótica, son de aquellas que cuando comienzas y observas al ponente, no esperas mucho de ella, pero según van transcurriendo los minutos, observas que estás ante algo que no te dejara indiferente.

En el transcurso de la misma, se nos habló sobre el concepto de aprendizaje cooperativo y en como el uso de las nuevas tecnologías podían ser un gran apoyo. Pero para ello, todo el personal ha de estar involucrado, participar todos en las actividades usando como nexo las TICS, creando asi una enseñanza que dará lugar a un aprendizaje global y transversal.

Se nos mostró como el uso apropiado de estas tecnologías puede ser provechoso en las aulas ya que dejaríamos de lado esas maneras de enseñar obsoletas en las que el maestro de un atril daba su clase y era meramente pasiva para los alumnos, a convertirse en una participación plena por parte de los alumnos, donde mediante la experimentación y su motivación aprenderán e interiorizarán los conocimientos adquiridos.

Esta metodología invita al alumno a vivir unas experiencias que abarcan todos los sentidos, como la mostrada de representar diferentes biotopos y asi el alumno sentir el calor del desierto, este uso de todos los sentido afectará a su manera de procesar la información, recibiendo de esta manera una aprendizaje significativo pues las vivencias de lo aprendido y dotarles de significado e importancia será esencial.

Todo esto, se debe a una mente inquieta y que por supuesto adora su profesión pues no se conforma con explicar como el universo, él piensa que porqué explicarlo cuando los niños lo pueden vivir, y así fue, creo dentro de un aula una nave en la que los niños podrían viajar por el espacio y descrubir las maravillas que en él se esconde. Cabe decir que esto supone mucho esfuerzo y horas de dedicación y que sin esa vocación o sentido del amor por su trabajo puede que se hubiera conformado con mostrarles en libros las imágenes de los planetas.

Desde luego tal y como comenté con anterioridad, esta es una de esas charlas que te dejan con la boca abierta, de cómo un maestro puede organizar una falla en la escuela de varios metros de altura, de cómo puede hacer un circo y todo ello con un aprendizaje de por medio, desde luego, cuanto menos puedo decir es que sin duda es y será muestra de inspiración para muchos jóvenes docentes.

TICS PRIMERA CHARLA

CENTRO CAES

Son aquellos centros docentes que se encuentran ubicados en un barrio de acción preferente o aquellos donde la ratio de alumnos de compensación educativa superen o igualen al 30% del alumnado total del centro.

Este tipo de centro esta destinado a aquellos alumnos que presentan unas series de dificultades en la adquisición de la educación por encontrarse en situaciones desfavorables por motivos sociales, económicos, culturales, personales o incluso por discriminación por la etnia.

Los alumnos pueden que posean un historial educativo complejo, sufran abandonos educativos, que dependan de instituciones de protección social del menor, que estos alumnos poseas un retraso en la escolarización. Para ello los maestros deben ser dedicados, ya que el claustro puede encargarse de realizar el plan de acogida, realizar adaptaciones curriculares además de realizar todas aquellas adaptaciones que se necesiten para la buena integración del alumno y obtener su mayor rendimiento académico posible.

Mientras que los centro de compensatoria son aquellos que están destinados a garantizar el acceso, su permanencia y por tanto logren así la promoción de quellos alumnos que se encuentren en situación de una desventaja en la sociedad, también se atenderá a aquellos alumnos que tengan que permanecer durante estancia muy prolongadas en centros hospitalarios, por el contrario de los centros CAES, en estos centros escolarizan a un 20% de este tipo de alumnos, desarrollando asi un programa de compensación educativa.

Para poder asistir a los centros CAES, los alumnos poseerán dificultades económicas, de inserción escolar y las demás que hemos comentado con anterioridad, aun así se dan muchos casos de absentismo en los cuales se seguirán unos protocolos, llamados programas de prevención de absentismo escolar, que son los que se encargan de la prevención, resolución y del seguimiento inidividualizado de los casos que se puedan dar de absentismo escolar, para ello seguirán varios pasos entre los cuales citan:

a) mantener entrevistas y pedir justificantes

b) tratar con la familia del alumno

c) Comunicar las faltas de asistencia a la familia por escrito.

d) Derivar a Jefatura de estudios a través de la hoja de notificación de Casos de absentismo.

e) la jefatura tras este hecho dará paso al departamento de orientación

f) Las actuaciones que debe realizar el departamento de orientación dependerá de las causas del problema.


En líneas generales son:

-Entrevista con el tutor/a

-Entrevista con el alumno/a

-Contacto telefónico con la

-Entrevista con los padres Si se estima conveniente se firmará una hoja con los acuerdos a los que han llegado y también se podrá acordar tanto en la entrevista como en la comunicación telefónica en que el alumno lleve una hoja de control de asistencia semanal.

-en el caso de que no se pueda cumplir estos requisitos se dará paso a servicios sociales

- De no resolver el problema los servicios sociales enviarán el expediente del alumno al Ministerio Fiscal correspondiente. Puediendo estos alumnos perder la opción de asistir a estos centros en caso de incumplir la normativa.


Personalmente creo que este tipo de centros a pesar de ser difícil de trabajar, debe ser muy gratificante como docente el poder asistir a este tipo de centros y observar como poco a poco con la constancia propia de esta labor, poder ver como los alumnos muestran un interés por lo académico y así poder mejorar con el tiempo su situación, ya que esta no debe ser coaccionante del futuro de nadie, aunque está claro que era condicionante.

TICS SEGUNDA CHARLA

Se nos hizo referencia a la palabra innovación y a la importancia que posee, la innovación desde mi perspectiva, es una nueva formulación de lo ya establecido, con vistas en un progreso, tras haber contemplado todas existentes opciones anteriores a la nuestra para poder mantener aquello que funciona y expulsar aquello que no, trabajar también las necesidades que afloran en esta sociedad y poseer la creatividad y pensamiento crítico suficiente para llevarlo a la práctica con garantías de un buen funcionamiento, por lo tanto, innovación educativa e innovación del docente, han de ser términos que vayan de la mano y sean indisolubles, pues uno, dará pie al otro, ya sea desde el punto de vista de poder ofrecer mejores instrumentos para el buen desarrollo de tú actividad tanto como tener la creatividad de mejorar lo existente y ser lo suficientemente crítico para saber si es plausible.

Por ello el concepto vocacional adquiere una nueva dimensión, ya no es solo el hecho de apreciar tú labor, sentir satisfacción y deberte a una mejora continua gracias a ella, ahora por lo visto debe ser un requisito para poder trabajar como docente, pero, ¿qué hay de aquellos que no la posean?, ¿serán peores docentes?.

De poco sirve tener vocación y no ser crítico contigo mismo y sobre la labor que desempeñas, el no saber autoregularte y desconocer la realidad social más próxima y sus necesidades, por lo tanto considero que es una mera herramienta más de las tantas que necesita un docente, y que estas a su vez van cada día más en aumento, como la nueva ley que obligar poseer el B2 en ingles.

Tras todo esto, se tuvo a bien comentar el concepto de marketing y comentar que mediante el podemos ofrecer como empresa algo que nos distinga de los demás y estos a su vez no posean, este concepto que es tan claro para instituciones privadas, queda menos patente para las públicas, que se basan en otras competencias, aún asi, el trato de empresa a las instituciones educacionales no creo que sea el más correcto, puesto que de pensar así estamos incurriendo en la necesidad de que estas respondan a unas necesidades de aquellas personas que las contratan, continuando así con la reproducción de elites que tanta controversia ha traido.

Durante mucho tiempo, la democracia ha crecido con cambios legislativos en cuestión de política educativa, con sus consiguientes cambios, y todos ellos realizándose después de los cambios de gobierno, instaurando así cada uno parte de su ideología en la aulas, hare un breve repaso de estas leyes:

-La LGE , 1970 : Ley General de Educación
- La LOECE. 1980: Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares - La LODE, 1985: Ley Orgánica del Derecho a la Educación
- La LOGSE, 1990: Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
- La LOPEG, 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes
- La LOCE. 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación
- La LOE, 2006: Ley Orgánica de Educación

para el control de estos servicios se instauraron sistemas de calidad, entre los que destaca los siguientes: norma ISO, es una normativa internacional que decreta los requisitos para implantar un sistema de gestión de calidad en una organización. Norma EFQM, es un odelo de calidad que trata de hacer realidad los principios de calidad en las organizaciones. Sendos sistemas de calidad tienen el propósito de la mejora de la calidad de los servicios ofrecidos por estas empresas y así implementar la competitividad entre todas ellas, logrando de esta manera productos de calidad.

Que las administraciones educativas estén apostando por medir los resultados del aprendizaje, no es algo novedoso, ya tenemos a mayor escala los informes PISA para evaluar estos conocimientos de manera globalizada y si estos sirven para mejora de todos los docentes y así fomentar la mejora siempre será algo positivo, pues en la educación hay que tener algo muy claro, no es como las empresas corporativistas, que quien tiene un mejor producto gana, aquí la idea principal es compartir todo aquellos conocimientos que lleven a la mejora de los alumnos a escala global puesto que aquellos que ganan son los alumnos y por tanto las sociedades a las que pertenecen.

Por lo que comparar una empresa con una escuela, es algo que dista mucho de los ideales que pretenden enseñar todas las escuelas, puesto que apostamos por otros tipos de valores muy diferenciados, por lo tanto, dejar a las empresas meter las manos en la educación, no creo que se provechoso ni aventajado para esta.

mapas conceptuales

glogster

Mediante el uso de páginas como glogster, hemos realizado una cartel interactivo en el que nos permita de manera intuitiva conocer, sin necesidad de grandes conocimientos de informática, saber los temas a tratar para nuestras exposiciones y trabajos y apoyarnos de recursos visuales sugerentes para nuestros alumnos.

un modelo de vida sostenible

“Intered” es una organización social que pretende plantear un nuevo método innovador cuya meta consiste en hacernos conscientes de la realidad actual y prevenir a través de una serie de explicaciones exhaustivas como paliar un futuro mediocre para la vida humana. Por ello, ha realizado una campaña de movilización para visibilizar y valorar los cuidados para mejorar la calidad de vida en las sociedades.

Para realizar este método plantean un sistema capitalista que se rige por promover el máximo beneficio individua, produciendo por ello unos individuos que serán más eficientes en la distribución de recursos y generación de bienes y servicios.

Posteriormente plantea los asuntos básicos para la realización de este proyecto:

-       Promover y darle más valor a los trabajos relacionados con los cuidados

-       Reducir y producir menos materia prima para evitar con ello que se produzca una sobre explotación de dicha materia, y con el fin de que esta materia pueda reproducirse de forma natural al compás del consumo humano.

-       Controlar eficientemente la producción de bienes para reducir la emisión de gases en la atmosfera evitando así el cambio climático.

Para la realización de dichas tareas intered propone:

-       Revalorizar y redistribuir los cuidados

-       Apostar por la propuesta del decrecimiento

-       Promover el empoderamiento de la ciudadanía y la participación social

El planteamiento que propone está organización es muy innovadora y permite que, la forma de vida que tenemos hoy en día, pueda permanecer durante milenios. Al aportar estas ideas podemos deducir que lo que pretende este modelo es proteger y cuidar el planeta por el cual hoy vivimos y además a nosotros mismos como personas, motivando a la reducción del consumo y la sobre explotación de materias de las cuales podrían desaparecer en el transcurso de los años.

Entrando en profundidad, comenzaré por comentar el asunto de relacionado con el cuidado de las personas. Para empezar lo que propone este sistema es valorizar el trabajo del cuidado con respecto a otra serie de trabajos y con ello entra en el asunto de la mujer en el mundo laboral. El cuidado de los demás seres es algo innato y yo considero que ese tipo de cuestiones no son sinónimo del trabajo, es simplemente una necesidad básica que permite a los seres humanos poder sobrevivir y aprender sobre el mundo en el que vivimos, no se puede comparar el cuidado de un ser vivo con el mundo laboral.

Otro punto a destacar es el de la mujer en el mundo laboral, es cierto que a lo largo de los años la mujer se ha encargado de las tareas domésticas mientras que el  hombre se dedicó al mundo laboral, ello permitía que una de las dos personas pudiera cuidar a los hijos y realizar labores domésticas, y si en el texto lo que pretende, a mi entender, es que está labor sea capaz de realizarse por ambos sexos.

 un modelo de vida sostenible

El siguiente tema trata del ecosistema, en este asunto e de indicar que lo que explica el texto en relación a la materia prima extraída por el ser humano, acierto con la opinión aportada, es desorbitada y evidentemente llegará un momento en que se acabará todo.

Finalmente en relación al cambio climático. Este asunto tiene un gran inconveniente y consiste en que no se sabe realmente si este cambio climático es producido por el ser humano. En un principio se cree que el efecto invernadero es producido por la emisión de CO₂ producida por el hombre, pero está teoría no es exacta, puesto que aun no existen pruebas concluyentes de que sea cierta, por lo tanto, este tema se queda de forma abierta para lo que piense cada uno, en mi opinión no considero que este efecto sea producido por el ser humano. Por otro lado sí que es cierto que la contaminación de mares, lagos, talas de bosques etc…. Si que pueden ser evitadas si existe una conciencia social.

Como conclusión final, voy a aportar una idea propia, y consiste en que la sociedad y con ello todos los seres humanos no nos damos cuenta de que hay un precipicio hasta que no lo tenemos en nuestras narices, ¿esto qué significa? Que hasta que no veamos el borde del abismo, el ser humano  seguirá contaminando, sobre explotando los recursos naturales y realizando otro tipo de males a la naturaleza. 

UNA SOLA HISTORIA

EL PELIGRO DE UNA SOLA HISTORIA

La Autora nos cuenta en su discurso su educación u sus vivencias desde pequeña en Nigeria, intenta demostrar que su información y educación fue limitada, ya que solo contaba con un punto de vista . Puesto que su mismo entorno era limitado y le impedía conocer otra realidades sociales cercanas físicamente a ella. Su formación también era limitada pues sus mismo formadores le ofrecían una información sesgada y parcial, literatura, entorno…. Etc, pues el material didáctico que contaba provenía de un país colonizador y ajeno en cultura e intelectualidad a la propia realidad de Nigeria. Esa formación académica enriqueció a la autora y a la vez despertó su curiosidad pues siempre se mostraban elementos no relacionados con ella y elementos no pertenecientes a su país, desde muy pequeña le maravillaban  y enriquecían las historias de números personajes literarios con rasgos europeo, pero a la vez echaba en falta unos personajes con rasgos más parecidos a ella y las personas de su entorno y de su propio país, a su vez la información que recibía de su entorno mas cercano también era parcial, debido al estatus que pertenecían sus padres, su despertar a la evidencia social que la rodeaba se dio al visitar a la familia de uno de los empleados de su casa y fue cuando observo que no todo era como lo habían contado, como había visto o como había vivido, yq que la situación social de la familia del empleado era diametral mente opuesta a la suya desde ese momento ella descubrió que había ricos y pobres. Después con el comienzo de sus estudios universitarios en EEUU conocería y sufriría los estereotipos y prejuicios raciales y culturales de otras personas con ideas erróneas o parciales de continente Africano debidas a la usencia de información veraz y no sesgada proveniente de fuentes limitadas de información.

A raíz de esta experiencia ella tuvo consciencia de la información que recibimos  desde pequeños sobre otros países, otras razas y otras realidades….; desde ese momento ella no se sintió nigeriana, sino africana y desabrió que las personas no estas limitadas en su educación por raza o nacionalidad sino por prejuicios económicos, culturales o de sexo, para finalizar su exposición la autora nos guía a pensar que para conocer la realidad de un país, un continente, una cultura o una persona deberíamos ante todo, ver, oir , leer diferentes fuentes de información para llegar a nuestra propia conclusión sobre la realidad que nos rodea y el mundo en que vivimos.

¿Podemos pensar entonces que la historia la escriben los vencededores? Si, ya que todo poder económico, militar o social intenta adoctrinar sobre su verdad de los acontecimientos y no sobre la VERDAD.

Nos encontramos con dos formas de censurar información al individuo, una desde el poder que ostenta el estado y otra desde el entorno social o familiar. Para llegar a conocer la historia debemos conocer distintos tipos de fuentes de información y contrastarla con ellas y así nos aproximaremos mas a la realidad más veraz.

Llegados a este punto también nos podemos preguntar si provenir de diferentes clase socialismos limita nuestro desarrollo, intelectual o cultural , si, ya que no disponemos de los mismo recursos para desarrollar intelectualmente y no porque toda persona con os mismo recursos , da igual raza , procedencia o sexo podrán desarrollarse igualitariamente, si al individuo se le ofrece cultura, la demanda ya que es inherente al ser humano el aprender y discernir la información que le rodea.

El estado se ha de preocupar que todo individuo tenga las mismas oportunidades para recibir una información rica y veraz, indistintamente del momento político o social que nos encontremos, tampoco podemos relegar todo en el estado, nosotros como individuos debemos tener la inquietud por conocer la historia ya sea de nuestro país o de otras nacionalidad, culturas y religiones para poder comprenderlas mejor, y asi poder discernir realidad de fantasía o estereotipos y poder evitar prejuicios por causa de nuestra falta de información e incultura sobre el mundo que nos rodea.

Por último también deberíamos decir que no solo somos la información que nos enseña, sino que, gran medida nuestros hechos o sucesos nos forman en nuestra vida ya que nos cultivan y nos forman de manera complementaria, enriqueciéndonos como personas haciéndonos un todo.

LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS

Trabajar con proyectos, las múltiples cualidades que poseen y de cómo durante el tiempo ha sido víctima de debate, teniendo momentos álgidos y otros siendo apenas casi inexistente, a pesar de su probada eficacia, se nos dará las directrices para reconocerlo y errar además de cuales son los diferentes pasos para poder trabajarlos en condiciones de garantía.

Para trabajar los proyectos cabe diferenciar los tres tipos que existen:

-          Científico

-          Ciudadano

-          Tecnológico

Mediante este tipo de trabajo, los niños a prenderán a realizar estudios desde diferentes enfoques, que más tarde pondrán en común, también posee la característica que estos roles pueden ir cambiando a raíz de los intereses de los alumnos. Tras esto, se pretende despertar la reflexión y curiosidad mediante actividades que les susciten interrogantes.

Estos trabajos, te permiten la opción de trabajar de manera grupal, permitiendo así al docente aprovecharse de este recurso para la consecución de distintos fines, pero para ello, a pesar que los mismos alumnos tendrán un guión abierto para trabajar y que no se convierta en una actividad puramente marcada por el maestro, este, ha de ser capaz de guiar, y para ello, el maestro, debe estar bien formado en distintas áreas y ser conocedor de las últimas tendencias.

La enseñanza a partir de los intereses del alumno, es una garantía que el trabajo realizado será de calidad, el factor motivacional y sentirse pequeños científicos serán premisas para que este tipo de enseñanza da sus frutos tanto en el aula como fuera, se despertará la capacidad crítica y observadora del alumno. 

Además como maestros, podemos conseguir desde el aula y con esta asignatura el trabajo interdisciplinar y transversal de varias áreas propuestas por el curriculum, se conseguirá trabajar diferentes capacidades en los alumnos y despertar otras, consiguiendo así que la enseñanza a raíz de este tipo de trabajos les sea de agrado y consigan una aprendizaje global.

EL ROL DEL PROFESOR

EL ROL DEL PROFESOR ESTÁ CAMBIANDO Y SU PAPEL ES CONVERTIR ALUMNOS PASIVOS EN ALUMNOS ACTIVOS

La transformación de la educación mediante el cambio de metodología y el papel a desempeñar por los propios alumnos serán los propulsores de los nuevos métodos de enseñanza orientaos a la mejora de la calidad de la misma según la propuesta de Robert Swartz.

La implantación de un sistema de aprendizaje basado en el pensamiento crítico y creativo parece el nuevo método de enseñanza de nuestro momento actual. La evolución en la enseñanza lleva a pensar en nuevos criterios para obtener mejores resultados.

Es preferible proferir al alumno un tipo de enseñanza que le pueda servir en la vida que uno que solo pueda recordar hasta el momento del examen, para ello la experimentación, la metodología inductiva y crítica, parecen ser los mejores consejeros para este fin.

Nuestra directriz como docentes debe ser la de proporcionar una educación de calidad, adaptándonos a nuevas tendencias y corrientes filosóficas. Si para ello hemos de reciclarnos y aprender nuevos medios, opino que no solamente será provechoso, sino, obligatorio, ya que no solo queremos estar a la última y ser grandes docentes, sino, que nos debemos a la formación de estos nuevos individuos que pronto conformarán la nueva sociedad en la que residiremos.

LA CIUDAD UN ESPACIO PARA APRENDER

La ciudad un espacio para aprender

Ciudad, patrimonio, ciudadanos activos y pro sociales, todos ellos forman parte de una comunidad cultural, social y política entorno a núcleos urbanos. La conformación de estos individuos a su entorno y transmisión de su cultura y valores se basará desde el entendimiento del concepto de patrimonio cultural, y cómo este ejercerá un papel educativo y dotará de forma a la escuela.

Que las personas son reflejo de la ciudad en la que viven, es una realidad. Que los dirigentes de estas sean conscientes de ello, eso es más cuestionable.

Las formaciones de estas urbes, se rigen según necesidades de los habitantes, cómo por ejemplo ciudades jardín o dormitorios e incluso por sus necesidades económicas, dotándoles así de una espíritu personal. El uso que sus habitantes les dé a estas moles de hormigón son la que les dotará del alma.

No solo la formación formal es la única fuente transmisora de cultura, sus gentes a raíz de sus patrimonio conformará el modo de vivir. Por ello a pesar de que las instituciones de cada municipio recen por el cuidado y bienestar social, son los mismo habitantes los que han de velar por el cuidado de su entorno y formación de individuos aptos a la vida en comunidad.

La ciudad como educadora y agente social de transmisión de valores es un hecho que se puede trabajar desde diferentes perspectivas; una ciudad que que abogue por la cultura, dispondrá de Universidades, museos, y espacios lúdicos para el aprendizaje, al igual que también fomentará estilos de vida saludables con campus deportivos. Todos estos instrumentos que posee la ciudad, han de ser asequibles para el ciudadano y fomentar su uso, transformando así la perspectiva sus integrantes y dotándoles de sentido unitario y de grupo.

Fomentar valores de respeto hacia nuestros mayores organizando jornadas en las que ellos sean los protagonistas y transmitan sus saberes, actividades en las que los infantes dediquen jornadas al respeto a su entorno mediante la planta de arboles, conformarán un tipo de sociedad acorde a unos valores.

Además, los ayuntamientos mostrarán a sus ciudadanos un respeto y muestra de patrimonio mediante una observación participativa mostrándoles la importancia de sus parajes, tipos de fauna e importancia cultural como estandarte de cara un público externo.

Con todo ello, las escuelas trabajando de manera unificada con los organismos municipales, transmitirán unos valores y enseñanzas teniendo como nexo de unión la ciudad y su patrimonio cultural.

EL CADUCO MUNDO DISNEY

EL CADUCO MUNDO DE DISNEY

El artículo a tatar hace referencia a la compañía Disney, desde sus comienzos por los años 20 hasta nuestros días. Los cambios sufridos por los personajes de dibujos animados para poder vender una imagen, pasando por el tipo de corporación que es, hasta finalizar con sus ventas de valores morales de dudosa integridad.

Los cambios producidos por los personajes propiedad de Disney puede responder a un cambio en la imagen corporativa que esta quería vender, con el fin de llegar a un público más focalizado y vendiendo unos valores presumiblemente adaptados a esas edades, Mickey mouse se convirtió en su estandarte y pértiga hacia la fama y el éxito. Pero, ¿es humo todo lo que vende Disney?.

Disney como empresa que es, ha de responder a una serie de accionistas que vigilan sus intereses con recelo, por lo tanto, no es de extrañar que como empresa corporativista, busque el beneficio, hasta el punto, su supuestamente de realizar contratos a niños menores de edad con jornadas de más de doce horas y con salarios irrisorios.

Cierto es, que hay leyes que protegen a los menores de este tipo de abuso, y que pueda parecernos a nosotros desde nuestra perspectiva un abuso y una actitud deplorable, pero, sin ánimo de disculpar tales actividades, deberíamos también pararnos a pensar en la realidad cultural de estas sociedades donde se realizan tales actos, de cómo pueda, presumiblemente ser, que el infante sea el único que aporte un salario al hogar. Pienso que la infancia es un bien que debemos proteger a todo coste, pero no por ellos hemos de escandalizarnos ante tales lecturas sin entender la situación real cultural en la cual se realizan estos actos.

Tras esto, Disney no solo se le puede atribuir ese ansia por monopolizar y obtener ingresos a cualquier coste, sino que , también es capaz de ostentar una doble moralidad igual que quien ostenta una doble nacionalidad. Sus videos, llenos de mensajes para los más pequeños de la casa, pretenden vender valores de superación, cooperación, esperanza, amor y un largo etc, pero tras un visionado crítico  de sus cintas, se puede observar como estos ideales  son ensombrecidos por unos estereotipos claramente sexistas, racistas, de clases sociales y de mantener un orden social cíclico influido claramente por el tipo de ideología Americana basadas en la libertad individual, el poder de elegir diferentes productos, el poder individual y logro personal, sometimiento al líder e incluso ideas imperialista y defensa de la necesidad de la resolución violenta de conflictos.

Como dato de interés, quisiera recordar que ahora Disney, también ha adquirido los derechos de empresas como Marvel estudios y derechos de Lucas Arts, por lo que ya no solo los dibujos serán capaces de transmitir estos valores mencionados, ahora habrán que hacer un añadido en películas de superhéroes y las tan esperadas cintas de Star Wars.

BITSTRIP Y SUS AVATARES

                                    Bitstrip y sus avatares

Hoy vamos a comentar los  múltiples  usos que les podemos dar a los avatares creados en esta página.

Cabe recordar, que esta página es gratuita y que el usuario de manera sencilla e intuitiva podrá diseñar historias que podrá adaptar a sus clases.

                                                       

Tras crear una historia y personajes empieza un viaje que solo terminará donde una quiera que termine, las opciones son infinitas y la imaginación es el único límite. Podremos usar historias creadas para dar alguna clase, podremos realizar avatares de nuestros alumnos y crear un cuento multimedia, etc.

Si queremos trabajar algo más concreto como por ejemplo los diferentes tipos de culturas, podremos crear varias tiras en las que nuestro personaje viajará a distintos tipos de lugares del mundo y podrá observar sus diferencias y similitudes. A partir de este viaje, temas como la gastronomía, zona geográfica, cultura y vestimentas, estarán a la mano de nuestros alumnos.

Si por el contrario queremos trabajar la asignatura de conocimiento del medio, temas relacionados con la biología, biotopos; serán sencillos de mostrar pues la recreación de ese paraje y sus peculiaridades estarán a nuestro alcance y todo con el añadido de trabajarlo desde nuestro personaje o incluso con avatares de nuestros propios alumnos.

Criterios de selección de los recursos digitales en las aulas

Criterios de selección de los recursos digitales en las aulas

Hay 4 criterios para seleccionar aquellos recursos digitales aptos para el aprendizaje en clase:

      Usabilidad: Es la relación que existe entre el tiempo de uso y el tiempo que necesito para que la tarea tenga éxito (en el menor tiempo posible). Es lo intuitivo que resulta el recurso digital.

      Interfaz: Es como yo me relaciono con ese recurso. Es la forma de dar las órdenes. Aquí dentro entrarían ratones, el menú de los móviles...

      Accesibilidad: Es cuan modificable es un recurso para adaptarse a las necesidades específicas de un usuario. Un ejemplo de accesibilidad puede ser cambiarle el contraste a la pantalla, permitir un modo para daltónicos...

      Interactividad: Es la acción entre dos o más elementos. Que haya feedback entre el recurso y el usuario. Hay 4 niveles:

       Nivel 1 : Solo me devuelve una acción. Por ejemplo: Toco un timbre y la acción es llamar a la puerta.

          Nivel 2: Se nos dan dos o más opciones pero al final estoy en un circuito cerrado.

      Nivel 3: Existe gran variedad de opciones y estas abren otras muchas más. Nos encontramos en un circuito abierto.

La vida se rige a través de las tecnologías, este es un hecho que la escuela no puede obviar, son más los alumnos que en su vida adquieren herramientas que poco a poco sustituyen los libros como pueda ser el uso de las tablets. Incluso estas están haciendo sombra y desbancando a los sistemas tradicionales de ejercer las comunicaciones sociales como antes se entendían, mediante redes sociales y uso de smarthpones.

Por lo tanto la escuela debe aprovechar ese interés creciente del alumno por lo digital y despertar así su interés por las asignaturas mediante el uso de sistemas informáticos que los hagan más atrayentes y sugerentes a la par que intuitivos.

No por ello debemos pensar que este uso de nuevas tecnologías será la panacea, pues sin una buena metodología y  un estudio de base este uso puede convertirse en un abuso sin sentido y sin razón académica. Por ello el maestro no solo debe conocer la que quiere transmitir, sino la manera en que ha de hacerlo y sabiendo que estas nuevas herramientas serán soportes para su uso y enfoque en el aprendizaje, para ello debe de conocer todos las herramientas que le sea posible y sus particularidades, para así poder adaptarlas a las aulas y conseguir un mayor rendimiento por parte de sus alumnos.